让学习更有针对性，教育戏剧学习目标全升级！（上）

温故知新，2023让我们再画次重点吧~

小学到初中，学生的能力不断提升，教育戏剧中的学习目标自然也随之攀升。这一阶段的课程不仅要遵循三个重要的渐进原则，更要一直提升学生创作、演出等戏剧能力，为学生创造机会。



目标升级（上）

戏剧教师就需要根据现阶段学生的成长需求，通过谨慎的设计步骤和阶段，让学生在已有经验及知识的基础上，通过下面六方面的目标升级，去踏上教育戏剧新一段的旅程。

☆规则

从

依照游戏规则、轮流实践或是追求简单的目标，如：争吵、说服别人和描述事件的基本架构。

走向

角色的语言和行为需根据框架的设定;能把指定情境演绎出來;能促进学生相互沟通、协同合作。

☆符号

从

认知和使用常见的、惯用的符号，去传达心情、目的和反应。例如：垂头表示失望;握紧拳头表示沮丧或愤怒。无论任何人来运用这些符号意思都会是一样的 象征意义。

走向

能进一步运用微妙与丰富的戏剧符号，以及一些意味深长、独特性的象征去呈现剧中的不同人物、处境和主题。

☆种类

从

根据不同文化和职业种类或是一些集体身份(如村民、家长、士兵)，来设计及扮演一些角色。如村民们会如何反应?

走向

能让学生创作、诠释一些在特定的社会时间、历史、身体和心理“特征”的人物。如这批村民们会如何反应?

*部分内容节选于

《开始玩戏剧11-14岁》

今天的复习小提示：

从小学到初中，跟随孩子的发展，在戏剧课堂中六个目标的升级让孩子们可以更好地挖掘自身天性，综合均衡地发展自身能力哦~