课堂“说故事”指南来啦~8个要点需谨记

从听故事到说故事，提升的是学生的语言能力和肢体表现力，在对故事的观察和思考中，学生自身的逻辑思维和想象力也得到了提升。但是纵使学生可以积极主动地去提升，戏剧教师也应牢记关于“说故事”的8个要点，为学生提供更适合的时机与场合，高效提升表达能力。

1.戏剧活动主要以学生为核心，教师多是示范说故事，或以故事引起提高学生兴趣，进行后续的课堂活动，不能喧宾夺主。

2.教师应与学生强调说故事熟练之后更需要创新，要能共同构想出新故事或新的发展后续。

3.戏剧教师要根据学习需求去转移故事中的重点，延伸学生可思考的空间、增加对事物认知的范围。

4.一个新故事的创作内容要完整，要有开始、中间、结束，内容清楚正确具有逻辑性，问题的发展要有合理的解决，同时有完整的结局。

5.年幼或经验不足的学生很可能会有不适当表达的时候，在出现不符合角色的台词，对话或语气时，教师可以通过从旁指导、提示，或者在讨论时针对人物的身份、性格等特征提出问题，让学生思考最合适的表达方式，避免下次此类情况的出现。

6.教师要提醒学生讲述故事时要清晰大声，所以针对其中的发音与咬字，教师可在集体讨论时，就提醒练习适当的音量和正确的发音。

7.教师要积极鼓励学生彼此之间相互讨论与建议，提升参考改进说故事的能力。

8.对语言表达上有一定困难的学生，教师还是要以鼓励为主，建立学生信心提高参加意愿，帮助提升学生语言上的表达。

说故事环节看似简单没必要，但实际却可以给孩子带来丰厚的学习收获，故事角色的身份、图片、文字、绘图、配乐等齐上阵，在充足的准备中，学生可以将学习效果最优化，让他们在生动有趣的课堂中开拓思维，得到最大程度的综合素质提升和学习收获。