模仿与想象两大元素，让假装游戏丰富起来

模仿与想象，是假装游戏的两大元素，他们让假装游戏丰富起来。如果说模仿是学生身体对外界的“复制”“再现”，想象则是冲破现实的束缚，让学生进入到神奇的戏剧世界。在假装游戏中，模仿与想象缺一不可。

模仿是假装的外显

学生对周围世界的思考、认识和理解最初都来源于他们对外界的模仿，而假装则是与模仿类似的行为活动，也是学生在成长中的一种适应过程，它是孩子根据想象的情境，有意识、有目标的模仿行为。

所以说假装游戏就是随着孩子年龄渐长，他们的经验积累逐渐形成的一种模仿，范围更广，也具有较为完整的丰富情节，逻辑性也更强一些。对于模仿而言，如果越了解模仿对象，模仿也越容易成功。

想象是假装的内核

想象是孩子与生俱来的天赋，而他们的想象也可以带他们体验现实生活无法带来的神奇和快乐。严格来说，假装游戏就是基于现实经验的想象，孩子想象他们正在体验着他人的生活，在此基础上进行再创造。

假装游戏是基于现实模仿的假装，想象力越丰富越有助于孩子完成戏剧活动的需求，他们借助想象完成情境的、角色的和情节的虚构，比如以物代物的实物假装、动作假装、语言假装，都需要想象才可以。这也是教育戏剧对提升孩子想象力的重要课堂内容，丰富孩子的想象力，也可以为孩子的未来提供更多可能

总而言之，模仿是假装游戏的外显，想象就是核心，两大元素缺一不可。从“玩中学”到“做中学”，从游戏到戏剧，假装游戏可以带给孩子想象带来的快乐体验，在轻松安全的课堂环境中体验到现实生活中无法遇到的情景和情感。