全面提升——教育戏剧的真正教育目标

孩子们的教育戏剧是基于身体与心灵的对话，可以给他们全面综合的提升裴燕，这是教学重点，也是教育目标。从内在的想象力、创造力到外在表达能力逐步延伸到面对舞台上的表演能力，不同的能力相互促进，相辅相成。

1.思考能力是基础能力

将想法转变为行动，一定是基于内在的思考的。如果认为戏剧就是装成一个角色，做做动作，说说话，表演一段故事而已，那么这种认识是片面且肤浅的。是不可以有的浅薄想法。

2.表达能力是核心

戏剧表达能力作为戏剧艺术素养的核心，是由戏剧表达的媒介(动作与表情、声音与言语、延伸性表达)与要素(模仿、造型、控制、情感)两个维度相互交叉而成。

3.表演能力是扩展

表演能力从意义交流的关系上看，包括了角色之间、演员和观众之间的交流;从舞台空间上看，包括站位(即在舞台或场景的位置)、上场和下场的路径。不是必须的，但也是一种能力的拓展

4.合作能力是衍生

戏剧是集体的艺术。孩子在戏剧活动中处于相互合作的关系，不同的戏剧工作之间需要分工与合作，由此很自然地促进了在团体中的合作能力，培养合作意识，是孩子们互教互学的过程，也是彼此沟通情感、学会包容与接纳的过程。

当戏剧教师明确了教育目标和学习任务，才能使“教”有的放矢，“学”有目标可循，在教学的过程中，带来最好的课堂效果与收获，让孩子不断地锻炼提升自身能力。从而达到最终的教育目标——对孩子综合能力的全面提升！