戏剧说|打破禁锢，探索世界的精彩由你开始（二）

　　上篇讲了教师作为课堂的管理者，要为学生提供一个良好有序的学习氛围和环境。除此之外，戏剧教师们也是一名倡导者，为戏剧课堂需求更多的发展空间，为学生提供更多实践机会，让他们可以更好地参与到戏剧活动中，感受戏剧的魅力。

 

　　教育戏剧的倡导者(Animateur)
 

　　教育戏剧作为非学科类教育，常被学校、老师和家长忽视，认为戏剧充其量只是可选择性参与的课余活动。所以戏剧教师同时也要成为倡导者，在学校、课外、演出活动等各方面为戏剧在学校里寻求发展的空间，让家长认识到教育戏剧的重要性。
 

　　教育戏剧在不同学科有着不可低估的作用和影响，戏剧教师首先要让学校清楚戏剧在学校课程中的独特贡献，以及戏剧如何能为此作出直接贡献，在学校教育中，戏剧教师要为学生积极地争取，并尝试与其他学科相互联系，往往会取得意想不到的惊喜收获。

　　在课堂外，戏剧教师也要积极地提倡开展戏剧活动，如成立课余时间的戏剧团体。学生可以通过排演戏剧故事，自由地享受追求有关专业戏剧培训的机会。虽然需要教师付出极大的时间及精力去建立、经营和维持课外戏剧活动，但师生建立起的良好关系，也会对之后的课堂学习产生积极影响。
 

　　当戏剧以课外活动形式呈现给大家，学生在其中的付出和努力得以被关注。不同于专业演出活动，相较于客观的批评，学生的演出更多会收获证明的、充满赞赏的鼓励与评价。同时对于戏剧教师来说，一个好的演出也是积累戏剧活动经验、挖掘自身潜能的难得机会。
 

　　与戏剧演出、实践活动同样，观赏活动可以提升学生的戏剧修养与能力，但教师应注意选取合适学生发展需要与成长需求的戏剧故事作品，才能更好地起到多元化综合提升的作用，扩宽他们的视野。

　　从课堂到课外，成为教育戏剧的倡导者是戏剧教师需要不懈努力的一件事。多年来传统教育的刻板教条束缚了孩子的创造思维等能力，他们缺乏对未来其他领域探索的兴趣和勇气。戏剧教师需要作出更多的努力，为学生创造一个多元、包容的学习环境与习惯，鼓励他们积极探索实践，感受戏剧带来的影响与魅力，不惧挑战，在未来也能快人一步。
 

　　教育戏剧是全学科适配的全人教育，它不是单一的艺术教育，更多的是带给孩子全方位的能力提升，并足以影响一生。表演课堂™作为教育戏剧领域的领跑品牌，正是秉承着以“美育”为核心，以“戏剧”为媒介，以“表演”为载体的核心理念，孜孜不倦，打破禁锢，真正实现了“教育戏剧”从理念到实践的完美结合，为中国孩子打造属于他们自己的教育戏剧未来。
 

　　下期预告看这里：

　　如果说倡导者是戏剧教师需要为之长久努力的一件事，那么促导者则是教师在戏剧课堂中与管理者身份并存的存在。它让学生更易感受教育戏剧的乐趣，在轻松的学习之中收获更多，是不可缺少的部分，关于促导者想知道更多的话，我们下篇不见不散哦☆￣(>。☆)