戏剧说｜课程设计，推动孩子在戏剧中顺利成长的阶梯

　　初中阶段的教育戏剧难度不同于小学，戏剧教师不仅需要深刻理解戏剧活动中需要关注的六大功能，更要将其中所蕴含的课程设计内容化为己用。它是促进学生综合提升的有效推动。配合戏剧教师运用适当的教学方法与技巧，让孩子们在丰富多元的戏剧活动中探究、反思进而成长。

　　

 

　　非比寻常的课程设计

　　表演(Acting)

　　❀掌握、应用戏剧元素，特别是在空间中声音和身体的运用。

　　❀能运用声音、姿势和动作来向观众传达意思，并会严谨地运用表演的惯例。

　　❀能有效地运用空间，明白空间与演员的关系。

　　❀能通过研究、观察和表达，以不同形式来演绎不同类型的角色。
 

　　互动( Interacting)

　　❀能与其他演员一起表演和互动，成为整体演出的一部分。

　　❀能自信地在他人面前讲解和报告。

　　❀观察和遵守讨论时所制定的规则。

　　❀能提供意见，并通过讨论、聆听和愿意接纳他人反馈来建立良好的工作关系。
 

　　导演(Directing)

　　❀能在自身戏剧经验和别人演出中，学会创意地、象征地运用戏剧元素，如时间、空间、存在、灯光、声音和物品。

　　❀能辨认出一些戏剧技巧、惯用手法及它们的历史，例如：独白、定格形像、角色扮演

　　❀能明白不同岗位的人员(如演员、观众、导演、编剧、设计师和技术员)在戏剧制作中的贡献。

　　❀可以将编剧、演员和设计师的创作，融合成完整一致的戏剧陈述。

　　❀能运用一些方法如定格形像和即兴练习，把初步的想法排成戏剧。

　　❀能辨认、建构和整理剧本的不同方法。
 

　　管理(Managing)

　　❀能和其他组员协商，愿意采纳及使用他人的意见。

　　❀能提出一些工作意见、目标和行动来促进小组工作进度

　　❀愿意咨询或使用他人的意见、感受和想法

　　❀提供一些综合、融合小组中不同意见的想法

　　❀负责任地、适当地管理时间及资源

　　❀尽职尽责的带领小组完成工作
 

　　检讨( Reviewing)

　　❀能辨别古今的戏剧类型，如悲剧、喜剧、默剧、偶戏、肢体演出、肥皂剧等。

　　❀能利用批判的、专业的术语去讨论戏剧，如符号、张力、节奏、步伐、对比等。

　　❀能把在演出中看到的、听到的、感受到的撰写成剧评。

　　❀能自信地运用专业术语和文字与他人讨论。

　　❀能对自己研讨的、看过的和参与过的戏剧作品作出评估，并分析其架构、意义和影响。
 

　　评价(Evaluating)

　　❀具有自己的认识和评判，即使是相同的内容，仍有不同的选择与方法去带领小组演绎、诠释不同的主题、想法。

　　❀能在角色中探究，对议题和处境发展批判性思考，能分析和解释他们对情境事件的反应。

　　❀能评价自己的工作进度和订立个人的发展目标

　　

 

　　学生需要有焦点和有效的教学，教育戏剧戏剧课程的高质量也是源于理论与应用的完美融合，教学方法与技巧的灵活运用，不拘泥于刻板的课堂教学，以戏剧为载体，为课程注入生命，使课程真正地活起来，让学生在轻松地氛围中对所学更易理解、吸收，最终成为自身所得。
 

　　课程设计可以将戏剧的各元素完美地融合在课堂活动之中，重要性不言而喻。表演课堂™围绕课程设计精雕细琢，结合现代教育实际，将理论与实践完美融合，不仅为孩子带来具有中国特色的教育戏剧教学内容与体系，也为老师迈入教育戏剧的领域铺平道路，让教育戏剧更易融入课堂之中，为师生们带来课堂的满满收获，还有积极向上的未来人生。