戏剧说｜掌握戏剧课堂的奥义，成为更好的戏剧教师

　　创作、演出、反馈与初中教育戏剧课程中的戏剧活动紧密相连，围绕这个牢固的三角结构建构出的六大功能(演员——表演、互动;导演——导演、管理;评论者——检讨、评价)，自然有着极其重要的地位。
 

　　戏剧活动中的这六项功能包含、糅合了希望孩子能够提升的综合能力与知识。最初是让学生能在尝试担当演员、导演和评论者的角色中发展艺术能力时，也可以在进入社会时更有经验，有能力成为社会所需人才，成为队伍的管理者。牢牢掌握住这六大奥义，每一个教师都是最好的戏剧课堂设计师。

　　

 

　　★表演

　　表演是戏剧的核心，也是教育戏剧的重点。戏剧邀请学生在多种的角色和情境中“想像自己变得不一样”，以达到不同的教育目的。在初中阶段，学生要学会发展角色扮演的能力，学习如何建构人物，以及通过彩排人物后，能够顺利演出。

　　★互动

　　戏剧是一种群体艺术(social art form) 。学生要敏锐地、有效地与他人进行互动和合作，对于能够创作一个演出作品、集体实现戏剧中的主题思想，有着相当重要的促进作用。教导学生这些能有效促进课堂互动的技巧，也是为让学生能在之后灵活运用到其他学习、工作环境当中。

　　★导演

　　让学生学习如何把想法变成能与人沟通的叙述技巧和知识。导演能力包括能使用、安排和设计戏剧元素，以及积累发展对不同的戏剧风格与种类历史的认识。

　　★管理

　　给予学生机会，使其领导小组工作的同时，可以发展他们的管理能力和责任感，建立有效率和包容的小组管理和团队工作。为了可以有效地领导，学生必然能够敏锐地、公开地管理时间、资源和期限。

　　★检讨

　　发展学生批判、适当反思的能力，以及鉴别自己及他人演出作品的能力。这项能力要能认识到不同制作和演出选择，同时要悉知不同风格、类别的表演和故事的历史，并能够比较其中的不同。

　　★评价

　　学习如何进行对自我及同学的评价、制定恰当目标、培养批判思考能力，在这个过程中学生开始对自己和別人多一点觉察，能反思作品对个人及社会的重要性。

　　

 

　　初中的戏剧活动，尤其是角色扮演、演出依旧是丰富有趣且对学生有着极大的吸引力。但逐渐深入的教育戏剧学习同样也是一个重大的挑战。在这个过程中，就需要学生自信勇敢，并且能够放下自我意识与拘束感。期间戏剧教师的责任就是通过与学生订立契约，来鼓励、保护所有学生，使他们能拥有自信和自尊去参与戏剧课的活动。
 

　　表演课堂™致力于教育戏剧领域，线上、线下齐头并进，教材、教案不断提升，从课堂实操到教师培训，为的就是对教师壮大戏剧教师队伍，提升专业水准;对学生培养综合素质能力全方位发展的高情商人才，自信自立，能够勇敢面对困难并勇于克服，未来不论何种情境都能从容应对，不畏挑战。