从戏剧课堂出发，教育戏剧带你体验无限创意的乐趣（五）

　　在五年级，学生在自我认知上逐渐有了自己的主见，同时经过教育戏剧的熏陶，学生们对戏剧活动也有了清楚的认知与经验，简单的戏剧活动已经不能满足学生的创作需求，他们自然会期望可以在五年级有更多互动及自我发挥的空间。
 

　　放飞创意，天马行空的五年级

　　在五年级，教育戏剧的教学重点是要引导学生了解自我创作的能力，教师要运用不同的课程内容与方式，让学生激发创意思考，并借由合作讨论创作出不同的戏剧展现。这一时期对学生来说也加入了更多对社会、艺术等多方面的互动及观察，让学生能结合社会、艺术等多方面观察，拓展思考层面，表演的内容也更加多元丰富。

　　

 

　　从探求、认知、欣赏、创作到自我表现，学生依据自身的审美与经验，再经由小组的合作讨论，也从浅显的表达转而对各种情感特质有较为深入的体察与表达。所以五年级的戏剧活动教学，最能看到学生内在创造力(innercreative)与外在社会成长(socialgrowth)更为成熟的另一面。
 

　　小学阶段的戏剧教学大多以即兴的非正式展演为主，但只要学生对课堂充满兴趣与动力，为课堂准备充分，在活动中积极参与，勇敢表达，他们的课堂所思所得，自然会有更多元的看法与见解。而教师看到他们即时的思考反应，观察到他们对一些事物的看法，也会增加对学生更实际的了解。

　　

 

　　给予学生充分发挥的空间

　　更大的想象空间能容纳学生更多天马行空的想象与社会化的言语。五年级学生已经开始对课程内容有了更深层的反思，因此教师要给予学生充分的发挥空间，可以让他们有更自主性的表现，使学生相信自己的创作能力，对自己更有信心。
 

　　在戏剧活动课程里，教师要以更成熟的语言与态度和学生互动，接纳学生的突发奇想与实作性的尝试。给予学生充分发挥表现的空间，既能看到学生更为真实的一面，学生对自身与外界的反应也更为真切、敏锐。由此可见他们的改变早已不局限于在戏剧课堂上，他们从内在的思考到外在的社会互动表现，都已经有了相当的成长。
 

　　学生自主性与发挥空间更充分，并不意味着教师在课堂上会更轻松，对教师来说反而面对了更大的挑战。与之前教师可以完全掌握课堂时间与节奏相比，现在学生的意愿、时间的掌握及学生想法的安排与鼓励，是教师在规划与执行上必须兼顾与掌握的问题，对教师而言也更具挑战性。

　　

 

　　教育戏剧作为全科全人的完整教育，近些年越发被普及、接纳，但同样对于戏剧教师的专业性要求也更加严格，更多的教师想进一步学习却不得其所，课堂效果也往往和预期大相径庭，需要系统科学地深入学习才能取得最好的学习效果。
 

　　表演课堂™作为教育戏剧的领跑品牌，完美地打消教师们的各种顾虑。我们将理论与实践结合，线上与线下结合，外加资深专业的金牌导师，精心编写的教材和教案辅助，细致入微的教研服务，为教师提供最适合的教师培训，让课程真正落地，也为学生们带来更精彩的课堂效果和更良好的学习氛围。