孩子的戏剧表演，有限的空间里有着无限的想象

教育戏剧既然以戏剧为载体，那么戏剧表演必然是重要的一部分，在教育戏剧中，它是一种开放式的表演，相对于面对观众的展示效果，更注重的是对孩子能力的锻炼提升，每个孩子都是自己的主角，他们在设定的情境下，增进了认知与经验，丰富他们的学习生活，最终获得自身综合素质的全面提升。
 

　　孩子们的戏剧表演
 

　　“戏剧表演”一般是指“由演员扮演角色通过舞台行动过程创造人物形象的艺术”。与成人戏剧表演不同的是，孩子的“戏剧表演”大多是在戏剧教师的指导下，在教室中进行，他们既是演员，也是观众。
 

　　戏剧表演在儿童戏剧教育中有着自己特殊的内涵，是孩子将自己想象创作的戏剧作品在多样化的“表演”空间里“演”给同伴、教师以及家长等观众。孩子们的戏剧作品是他们在教师指导下自己创作的，是在戏剧课堂上有限的空间里赋予了无限的想象。
 

　　戏剧表演看起来是戏剧成果的展示，实际上其过程的意义和价值才是教师最关注的内容：在表演中，儿童如何扮演好自己的角色、如何与其他角色交流、如何恰当地处理舞台空间(上下场、站位和走位等)、如何与观众互动。
 

　　戏剧表演离不开戏剧教师的引导，同时教师也要注意不能拔苗助长，不能有急于求成的心态，要基于儿童戏剧经验的不断建构，将孩子的舞台表演经验予以叠加式的积累。
 

　　丰富多样的戏剧表演
 

　　戏剧课堂中的戏剧表演的样式(体裁)丰富有趣，孩子们的戏剧表达多以肢体动作表达为主，言语表达难度较大，且年龄越小的孩子越需要借助音乐、歌曲、舞蹈以及戏偶来表达，在不同的年龄阶段，戏剧表演的选取也不相同，主要以偶戏、音乐剧、哑剧和话剧为主。
 

　　偶戏：由幕后演员操纵、用木偶表演的戏剧形式。

　　音乐剧：是“歌、舞、剧三种成分并用”的戏剧样式，是一种高度综合的戏剧艺术，以“载歌载舞”为形式。

　　哑剧：一种不用台词而以动作和表情表达剧情的戏剧。它要求演员进行内心的创作，并使这种创作通过形体得到表现。哑剧动作的节奏感和逼真性更适合年龄较大的孩子表现。

　　话剧：以演员动作与对话为主干的戏剧，称为“话剧”。动作与语言不是独立、分割的，而是相辅相成。孩子可以在有意义的戏剧情境中，伴随动作进行语言表达。让孩子们的语言能力从句子水平、简单语段水平想较复杂的语段水平发展。
 

　　孩子的表演能力在戏剧表演中不断地得到锻炼，从以音乐剧、话剧开始，到继续发展音乐剧，丰富偶戏话剧的表现，最后在具有了一定表演能力的基础上，孩子可以尝试进行哑剧表演了。这个逐步深入的过程是对儿童戏剧能力和戏剧表演样式特性两个方面综合考虑的结果。
 

　　在教育戏剧中，教育是目标，戏剧是形式。戏剧是集体的活动，但每个人都是自己的主角，通过戏剧表演多种多样的表现形式，孩子们从多方面感知、发展、体验、锻炼，他们在共同创造的戏剧表演中达到学习目标和教育的目的。
 

　　同一个戏剧，不同的理解，在戏剧表演中，每个孩子都是自己的主角。专注于教育戏剧的表演课堂™自然是不曾忽视这一点，为了带给孩子们最好的戏剧课堂，我们不仅是汇集专家教师团队编写最适合中国孩子的教育戏剧教材，从课程体系到内容设计都针对不同的年龄阶段特点精细划分，让孩子全身心参与、体验戏剧表演过程中，获得从对外界的认知与经验到内心的感悟，自身综合素质可以得到全面的提升，拥有更广阔的发展空间。