这里有一份表演课堂“故事”指南，请get一下~

　　听故事是孩子成长的过程中不能缺少的一部分，从家庭到课堂，孩子们听过了无数的故事，但会听还不够，会说故事更重要。在课堂上，故事可以起到帮助学生想象、组构情节的作用。它能为听故事的人带来乐趣与对其中事物的认知，同时让说故事的人学会善用情感、语言与动作。

　　说故事，你get到了吗?

　　说故事训练可以提供每位学生运用想象、语言的表现机会，通过声音、动作与同学们共享有趣的故事。在这个过程中除对语言表现技巧的要求外，还要求了讲故事者的脸部表情、肢体动作和热忱的情绪表现，说故事的学生自然能达到增进自我表达、语言交流、丰富词汇的学习目的。

　　课堂上的故事可以多种多样，自创故事、民间故事、神话、成语、寓言、历史等，都可以作为故事演练的素材。重要的是“周全的准备与说故事者的热忱投入”，学生必须先完全熟悉故事的内容大纲，对故事人物有着足够的思考与观察，才能进一步自发性地延伸或增加一些更有趣的事物。　　

　　课堂“说故事”指南

　　1.说故事活动主要以学生为主，教师来说故事多是作为示范，或以故事提高学生兴趣，进行后续的课堂活动。

　　2.教师应强调说故事不仅是重复一些已知的故事，要能共同构想出新故事或新的发展后续。

　　3.在讲述他人经历或知名故事时，教师应将故事的重点根据教学需求进行转移，延伸学生可思考的空间、增加对事物认知的范围。

　　4.新故事的创作内容要有开始、中间、结束，内容需清楚正确，问题的发展要有合理的解决，同时具备一个完整的结局。

　　5.年幼或经验不足的学生在出现不符合角色的台词，对话或语气时，教师可以从旁指导、提示外，也可在讨论时针对人物的身份、性格等特征提出问题，让学生思考最合适的表达方式。

　　6.为使学生可以清晰大声地讲述故事，针对学生的发音与咬字，教师可在讨论时，就提醒练习适当的音量和正确的发音。

　　7.鼓励学生彼此之间相互讨论与建议，作为参考改进提升说故事的能力。

　　8.对语言表达有困难的学生，教师要以鼓励为主，建立学生信心提高参加意愿，帮助提升学生语言上的表达。

　　从听故事到说故事，提升的是学生的语言能力和肢体表现力，在对故事的观察和思考中，学生自身的逻辑思维和想象力也得到了提升。

　　表演课堂™致力于给中国孩子属于自己的“教育戏剧”未来，为了一个更好的课堂氛围和学习效果，我们在八年时间里不断地测试调整，从教材到教案，从线上到线下，我们都有着科学有效的课堂模式和完备的课堂内容。在说故事环节也不例外，故事角色的身份、图片、文字、绘图、配乐等齐上阵，致力于将学习效果最优化，让学生在生动有趣的课堂中开拓思维，得到最大程度的综合素质提升和学习收获。