这里有一份表演课堂“故事”指南,请get一下~

  听故事是孩子成长的过程中不能缺少的一部分,从家庭到课堂,孩子们听过了无数的故事,但会听还不够,会说故事更重要。在课堂上,故事可以起到帮助学生想象、组构情节的作用。它能为听故事的人带来乐趣与对其中事物的认知,同时让说故事的人学会善用情感、语言与动作。

  说故事,你get到了吗?

  说故事训练可以提供每位学生运用想象、语言的表现机会,通过声音、动作与同学们共享有趣的故事。在这个过程中除对语言表现技巧的要求外,还要求了讲故事者的脸部表情、肢体动作和热忱的情绪表现,说故事的学生自然能达到增进自我表达、语言交流、丰富词汇的学习目的。

  课堂上的故事可以多种多样,自创故事、民间故事、神话、成语、寓言、历史等,都可以作为故事演练的素材。重要的是“周全的准备与说故事者的热忱投入”,学生必须先完全熟悉故事的内容大纲,对故事人物有着足够的思考与观察,才能进一步自发性地延伸或增加一些更有趣的事物。  

  课堂“说故事”指南

  1.说故事活动主要以学生为主,教师来说故事多是作为示范,或以故事提高学生兴趣,进行后续的课堂活动。

  2.教师应强调说故事不仅是重复一些已知的故事,要能共同构想出新故事或新的发展后续。

  3.在讲述他人经历或知名故事时,教师应将故事的重点根据教学需求进行转移,延伸学生可思考的空间、增加对事物认知的范围。

  4.新故事的创作内容要有开始、中间、结束,内容需清楚正确,问题的发展要有合理的解决,同时具备一个完整的结局。

  5.年幼或经验不足的学生在出现不符合角色的台词,对话或语气时,教师可以从旁指导、提示外,也可在讨论时针对人物的身份、性格等特征提出问题,让学生思考最合适的表达方式。

  6.为使学生可以清晰大声地讲述故事,针对学生的发音与咬字,教师可在讨论时,就提醒练习适当的音量和正确的发音。

  7.鼓励学生彼此之间相互讨论与建议,作为参考改进提升说故事的能力。

  8.对语言表达有困难的学生,教师要以鼓励为主,建立学生信心提高参加意愿,帮助提升学生语言上的表达。

  从听故事到说故事,提升的是学生的语言能力和肢体表现力,在对故事的观察和思考中,学生自身的逻辑思维和想象力也得到了提升。

  表演课堂™致力于给中国孩子属于自己的“教育戏剧”未来,为了一个更好的课堂氛围和学习效果,我们在八年时间里不断地测试调整,从教材到教案,从线上到线下,我们都有着科学有效的课堂模式和完备的课堂内容。在说故事环节也不例外,故事角色的身份、图片、文字、绘图、配乐等齐上阵,致力于将学习效果最优化,让学生在生动有趣的课堂中开拓思维,得到最大程度的综合素质提升和学习收获。

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