没有剧本，表演课堂™教你们即兴表演怎么玩

　　在戏剧课堂中即兴表演是很常见的一种课堂活动，它不需要剧本，也不用背台词，更不需要具备任何表演技巧，可以锻炼提升学生临场的观察、想象与反应等能力。不被标准约束，往往会出现非常精彩的课堂效果。
 

　　通过即兴表演，学生能够克服紧张情绪、培养想象与反应能力，增进学生表达、反应与认知的自信，提高课堂学习热情。
 

　　即兴表演的程序步骤:

　　1，提出问题：提出问题就需解决问题，提出问题是为了学生因为目标一致而团结努力。

　　2.集中焦点：由学生协同合作，运用想象、集体讨论，针对要点，分析问题，发现可能的变化与转折点。

　　3.即兴发展：针对主题事件，通过动作、语言的逐步发展，面对突发问题的产生，学生以台词针对问题作自发性的反应，教师可运用从旁指导的方法协助创作。　　

　　4.评论：由全体师生参与，对其他组的表演，就事件是否发生，意念是否传达、反应与动作是否适宜、问题是否解决等提出建议或讨论。

　　5.复演与分享：就他人的意见可采纳或应用的部分，融入复演之中，若具备演出条件，可安排观众欣赏。
 

　　即兴表演要注意什么?

　　(1)对于学生即兴表演的初期表现，需避免施加过度压力，应以鼓励为主。

　　(2)即兴表演在开始前进行暖身活动，是为了熟悉肢体动作。在进行期间暖身活动可以引导学生专注于课堂焦点，在结束活动时则进行回忆、熟悉演练的情况，以加深学习印象。

　　(3)即兴表演的过程可安排音效或音乐，以协助增加学生的想象力、节奏感与真实感。　　

　　4.对年幼或初学者，以情节、情况发展，做完整的表现为主要活动的要求。

　　5.即兴表演，其内容取材的故事、事件或剧情发展的大纲，必须要求学生已充分的熟悉与了解，以免造成演练时不必要的询问、犹豫或中断。

　　6.即兴表演中，教师角色的参与及旁述指导是十分重要的，尤其是低年级同学，适时地鼓励与指导他们自发性的表达创作，能充分地培养信心与乐趣。

　　7.教师须让学生建立“即兴表演是一种示范性质的教学活动，而非剧场性质的演出活动”的观念，缓解学生的紧张与害羞等情绪。　　

　　即兴表演可以很好地锻炼学生能力，但有些教师因为即兴表演不以剧本为依据，担心课堂活动变成了创作猜迷浪费时间而不敢尝试，这一担心在表演课堂™的师训中，参训老师多有提到，最后他们也得到了满意的答案。
 

　　表演课堂™专业课程内容设计，配合独有BDA课堂模式深度解析，就如何运用适当的主题素材，安排人物，让学生自发性地参与活动，带领参训老师们亲身体验、切实解决老师的担心。同时课后的教材与教案的周全准备也让老师们更无后顾之忧，帮助老师优化课堂效果，最大程度地提升学生的课堂收获。