论教育戏剧中教师入戏&出戏的正确方法

　　在课堂的戏剧活动之中，教师参与其中也是很重要的一部分，虽然课堂氛围是轻松有趣的，但课堂纪律和规则不可忽视，所以在课堂内，由于各种戏剧情况的不同，教师宜采取适切的技巧，以自然进入的方法参与角色领导推动戏剧课堂的教学，最后再以适切的方式离开角色来调整或结束教学，以保证戏剧活动的有序进行。
 

　　如何进入角色

　　教师在戏剧活动的任何时间内，都可依角色的性质决定何时进入角色，但必须让学生在教学活动开始时便能确认教师角色的身份，以避免出现混淆不清的情况。

　　1、直接介绍:直接说明自己为何人，学生为何人，进入角色扮演

　　例如:

　　我是电视台的采访记者，请接受我的专门访问…

　　我是天然气公司的检查员，请开门让我检查你家的管线...

　　假设你是前来应聘工作的人，我是这个公司的经理…

　　2、叙述介绍:以对某一状况的叙述，使学生认知彼此角色。

　　例如:

　　大家好!我就住在这条街口的第一家，各位常常到我家来买东西，像糖果、饼干、色拉油…;

　　各位旅客，这次飞行的时间约2小时15分钟，飞机在起飞的时候，请系紧安全带，不要离开座位……
 

 

　　3、指定说明:以某一情况代表某一角色的身份。

　　例如:

　　这里有一张椅子，如果我坐在这张椅子的时候，是会议的主席;当我跟各位坐在一起的时候就代表是会员。

　　当我站在圆圈中央，就代表我是酋长;要是我跟各位一起站在圆圈时，就代表是參加祭祀的族人……

　　当我手持木条的时候，就是国王;当我把木条挂在腰际便代表我是武士。

　　

 

　　停止或离开角色

　　停止或离开角色的时机应视活动进行的需要而定，一般是在结束、维特秩序或转换身份的时候离开角色，而不是时间到了或下课铃响了草章结束，其结束离开角色必须有其意义与目的。1、中途停止或离开角色

　　(1) 对进行中的情况必须作一番说明、指正或总括时离开角色。

　　(2) 发现原计划中活动进行的方式不能结合现况必须更改。

　　(3) 学生已十分了解内容并达成了教学要求。

　　(4) 活动无法进行，必须先进行讨论、重新再策划。

　　(5) 发现自己的角色不能发挥预期的功效，而必须先停止，再作适当调整。

　　(6) 发现进行其他教学方法，更适于教师的角色扮演。

　　

 

　　2、阶段结束离开角色

　　(1) 学生已完成了教学程序，询问学生以什么场景来结束。

　　(2) 教师以角色身份，对全部活动作一个评析结论，使大家认定戏剧的结束。

　　(3) 作戏剧活动的分析，建议学生作结论式的回答。

　　(4) 要求每位学生写下自认为最好的结局。
 

　　在表演课堂™之中，对于老师进入、离开角色同样讲究方法，表演课堂™的老师们会在活动之前向学生讲解清楚戏剧活动的地点与规则，以及关于进入、脱离角色的信号，如在“我是大侦探”游戏中，在大家进入到一个设定好的区域之后，就要进入角色，作为辅助活动的老师同样会在活动中根据实际情况引导学生充分进行思考，促使学生可以在戏剧活动之中提高团队合作、逻辑思维等综合能力，有一个良好的课堂体验与学习收获。
 

　　表演课堂™为了最优的课堂效果，对老师应该做到的事情充分考虑到位，一切都是为了孩子可以在戏剧中认识世界和自己，解放天性，提高自己的综合能力，在未来面对机遇和挑战时可以快人一步，更有竞争力。