孩子们的“过家家”，其实都是“假装游戏”

孩子的天性有多可贵，他们天生就会玩游戏，从简单的游戏开始，随着年龄的增长，他们通过各种游戏体验生活、感知世界，比如小时候大家喜欢的“过家家”游戏，其实就如同教育戏剧中的假装游戏，这种假装是自发的、自由的，没有谁来教他们这么做，是孩子的天性使然，却让孩子在无形中发展了“戏剧对话能力”，丰富了“戏剧艺术感受力”。



孩子们出现“假装游戏”的阶段，是因为他们受到内在驱动力的影响。随着孩子自我意识的觉醒和自我认知能力的增强，孩子的假装游戏为之后的成长打下了一定的影响与基础，因为在戏剧中，重要的特征之一就是它的假定性。孩子知道自己在假装，同时孩子乐于假装，才会之后愿意积极地参加到戏剧活动中，而在教育戏剧中，我们所熟悉的角色游戏、表演游戏、象征性游戏也都属于假装游戏。

而且事实表明，常玩假装游戏的孩子在认知发展、语言技能及创造性的表现上都比不常玩的孩子更好，经常玩“假装游戏”，确实在不同的故事情境中，可以让孩子体验不同的人生与角色，面对各种不同的问题，实际有效的锻炼孩子的抽象思维、创造思维能力。

同时这种隐形的锻炼，也会随着时间的发展让孩子不断的探索吸收新的信息和知识，然后再化为己用。孩子运用的越发成熟，自然可以熟练的运用着高级的创造力和天马行空的想象力。