推荐收藏！一起Get课堂中的经典教育戏剧范式啦（三）

教育戏剧对孩子起到着深远而积极的正向影响，为课堂增添了无数精彩，备受师生欢迎。今天就接着为大家带来更多关于戏剧课堂中常用的那些教育戏剧范式介绍哦！



教育戏剧范式（三）

★ 角色扮演

通过“假想” “假如”使学生投入角色世界之中，在“模拟”的过程中经历生活，体验不同的生活环境与社会角色，从角色的形态、内心世界中反照自我、认识自我，通过参与、投入，建立内化与诠释，体验自我的认同。其中小组片段扮演、事件重演及多位参与者分别扮演同一角色不同面貌的“复合扮演”是常用的多种扮演活动手法。

★ 讲故事

运用讲故事的技巧来引发学生对故事的兴趣，亦可运用技巧来推动戏剧情节，或以角色身份讲故事。它能为听故事者带来娱乐与认知，使讲故事者善用情感、语音与动作。并且，讲故事只需要安静的场所，没有表演的压力与舞台技术方面的规范，所以常被运用在教育戏剧及戏剧教学法课堂当中。

★ 老师入戏

通过老师扮演某个特定的角色，带领学生进入虚拟的世界，从而加快学生心理上进入“这就是真实”的体验，加深活动探索的成绩与效果。老师在操控进入角色与恢复、真实与虚拟之间建立学生思考问题的多元视角;老师通过入戏发问，使学生能建立不同角度的思考观点。“老师入戏”中常用的身份包括弱者求助、专业人士及第三者式公证人等。

★ 定格画面

像是录像机暂停的功能，把生活中的画面凝固。学生运用肢体形态，集体复制一个凝固的视像画面，从中具体地呈现生活及事件。学生可以复制相片或绘画的画面，也可以按文本的描述来创造画面;可以通过互动集体讨论共同创造画面，也可以有先后次序地、自由即兴地、运用身体投入到画面中去创造场景的定格画面。

★ 墙上的角色

将角色画在黑板或纸上，每个人看到此画后对角色特征进行描述，并在老师的引导下扮演角色的行为片段，建立角色的性格，也可以运用报纸上的新闻图片做角色的探索。

*部分内容节选于

《戏剧教学法:小学教案与实务》

今天的复习小提示：

教育戏剧范式看似难懂麻烦，却是戏剧课堂最好的辅助之一，所以老师们要记住这些范式哦，学会灵活运用对课堂超有益处哦~