戏剧说｜戏剧教学契约，解锁课堂秩序密码

　　提问作为教育戏剧中的教学技巧很重要，但对于戏剧课堂，订立课堂契约同样必要。教育戏剧不同于其他学科，它需要戏剧教学契约的配合，使课堂有一个良好有序的学习环境，让学生全身心投入其中，得到最好的学习效果。
 

　　戏剧课堂必备——教学契约
 

　　教育戏剧的契约可以对基本准则、操行表现、行为指标有个可商议的框架，这个框架犹如游戏中的规则，为学生提供一个安全及公平的参与环境。同时为了保持良好的学习气氛，教师还会利用一些大家同意的奖惩制度。
 

　　更重要的是，它代表着如何维持有素质的学习及人际关系的持续对话。“对话”指学生也需要为契约作出贡献，他们有机会去参与制订契约来保护自己，在戏剧活动过程中有安全感。　　

 

　　契约的必要性
 

　　学生之所以会感到不安或担心，很大程度上是基于戏剧创作、演出、反思回顾过程中的特性。所以戏剧教师应该留意发生的可能性与处理方法，并与学生讨论，以达致整体的共识。
 

　　(1)戏剧需要信任，但要得到信任必须经过冒险

　　契约的制定是由于意识到戏剧课中教师与学生可能面对的风险，预先定义及禁止会破坏教师与学生、学生与学生间信任的行为，会减低双方的冒险程度。
 

　　(2)戏剧需要公开呈现私下的自我或感受

　　戏剧需要表达多种的情感，可是学生的强烈的情绪往往被压抑及隐藏，契约准许、保护表达感受，认同学生在角色中表达的情绪不代表本身的真实性格。
 

　　(3)戏剧让演员运用身体把意义形体化，这使得注意力会放在身体上

　　契约可以确保学生无须有着与角色相同的外型、年龄、文化背景、性别才可以去演那个角色，每个人都有权利去演。契约也不容许对别人身体的批评，但可以容许大家一起讨论对运用身体的接受程度。
 

　　(四)戏剧是群体艺术，个人把团体的共同“利益”和目标放在自己的兴趣之先

　　戏剧是属于生活中的公共领域。我们要观察不同的惯用手法，然后把集体的需要和目标置于个人利益之前。契约强调就是戏剧活动是要为所有人着想，而非为了符合个人的动机及重点。
 

　　(五)戏剧把演员和观众之间，公开的和私下的自己联系起来

　　戏剧的呈现会触碰到学生最私密的生活，或因所演绎的角色引起批评，契约确保所有在戏剧里的生活都受到掩藏，无须暴露或探查学生的私人世界。　　

 

　　契约带来的教学目的

　　界定框架：规划教师/学生行为的界限，包括空间的运用、音量、工作表现程度、澄清目标、礼貌态度、奖惩制度。

　　预测问题：预见可能出现的问题，也就是说可能在活动中发生的问题，如特定事故的管理、空间、个人和人际间的问题。

　　调停纠纷：使用契约，管理毁约行为时，可以参照有关双方之前达成的或是要求服从的协议(契约成为了客观的管理者) 。

　　负起团体责任：合力维持契约的执行。师生一起公开地讨论毁约行为和问题，共同负责处理困难。
 

　　作为戏剧课堂管理的有力手段，契约是不可缺少的存在。戏剧教师们要学会灵活、合理地运用“戏剧教学契约”，避免课堂可能出现的意外情况，为学生提供安全、有序的课堂课堂，让学生事半功倍，得到更好的学习效果。
 

　　教育戏剧课堂的与众不同意味着戏剧教师面临的考验与挑战也更多，也容易让很多新手教师们无法应对。但在表演课堂™，我们汇聚教育专家与一线资深教师，归纳内容提炼精华，不仅为孩子，也为教师提供最系统全面多元的培训，壮大戏剧教师团队，提升教师专业水准，让他们面对挑战也能从容应对，不惧挑战。
 

　　教育戏剧的与众不同意味着戏剧教师面临的考验与挑战也更多，但是戏剧教学契约的灵活运用，可以保障一个良好有序的学习环境，让学生们事半功倍哦