浸润人生，让孩子拥抱教育戏剧，定义未来（二）
随着美育教育和“双减”等教育政策的推行落实，教育戏剧堪称学校教师优化课堂，全面培养孩子综合能力的最佳辅助，全学科全年级完美适配。所以方方接着上一篇来给大家讲讲二年级的教育戏剧课堂，记得拿小本本记好~
在戏剧中创造，在活动中成长
从认识、理解、模仿再到创造，学生在戏剧课堂活动中的表达、创作和表演大多发自内心，是他们将自己的已有经验与内心的理解、想象结合，诞生出新的理解与创作，是他们丰富多彩的内心世界的现实展现。
在教育戏剧中，二年级的戏剧活动的重点大多落在专注、肢体动作、想象、合作互动、口语表达的学习上。戏剧教师引导孩子在这个过程中学会懂得欣赏与尊重他人，增进观察能力进而培养反应与创作能力，同时通过戏剧活动给予孩子勇于表达自我，与人合作，增进沟通与协调之能力。
二年级学生富有创造与想象，戏剧教师要以务实渐进的方式展开教学。发掘培养孩子美育教育目标的相关能力，比如观赏艺术活动或展演时应有的秩序与态度;能通过视、听、动的艺术创作形式，表达自己的感受与想法;通过艺术创作能感觉自己与别人，自己与自然及环境间的相互关联等。
对孩子善加引导，享受教学乐趣
在一年级的基础上，二年级戏剧课堂中，师生间往往已经形成了良好的互动关系。学生在课堂上开始积极正向地参与到课堂之中，此时教师需要善加引导这类学生成为好帮手或示范者，将会让课堂氛围更加活跃，教学也会有更大的收获。
对二年级学生的戏剧活动而言就，教师已经可以充分享受戏剧活动教学的乐趣，但教学要避免躁进，得失心也不宜过重。避免因为个别学生的不适当行为影响课堂体验，进而干扰到教师自身情绪，影响教学的质量。
在教育戏剧的领域中，求知的不仅是学生，戏剧教师也是一名求知者。教师需要充实自我，优化课堂活动设计，提高自身专业素养，才能带给学生更好的课堂学习效果。唯有不断完善教育教学方法技能，调整教学步调，才能给学生最好的课堂体验，保证学生的学习效果。
时代发展，“创造”已经越发成为在未来趋势中胜出与否的决定性关键!在学生能力快速发展的小学阶段，学习效果不仅取决于学生自身，老师的专业素养同样在其中发挥着重要作用。
表演课堂™正是深知戏剧教师对于课堂的重要，从线上到线下，我们克服困难，努力让更多的老师更高效地接触教育戏剧。逐步培养老师对戏剧活动的兴趣，充分地认识戏剧教育的内涵价值，增加教育戏剧专业能力，最终带给孩子们更精彩更优质的课堂，为孩子们的自我提升增添更多助力，在未来也能更进一步。
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