发现戏剧的快乐，从想象开始

　　想象是人人几乎都有的经验，但却不是人人都会运用的技能。受传统的教育模式与外在环境等因素影响，孩子的想象力和身体表达能力会受到压抑，阻碍他们各能力方面的发展。

　　想象力在学生的成长过程中至关重要，在教育戏剧中，在戏剧课堂中，教师需要引导学生将他们的想象能力充分运用于学习上，并适时地给予适当的鼓励与指导，让他们在戏剧活动中充分发挥想象力，挖掘出自身的潜在能力。

　　想象活动练习

　　想象活动是前述专注、身体动作、身心放松游戏等活动综合组织化的运用。由教师带领学生，作个别或分组、轮流或同时以动态的演练代替静态的冥想，来进行身体的动作与头脑的思考活动，常通过以下的想象训练激发学生的想象能力：

　　暖身的想象练习

　　组织的想象

　　静态的想象

　　动态的想象

　　

 

　　想象训练的注意事项

　　1.活动中表现落后的学生，应注意鼓励他们勇于发表自己的意见。

　　2.教师须注意学生分组是否合适，彼此之间关系是否融洽，通常可采用自由组合、抽签组合、报数组合、座号组合进行编组。

　　3.在活动中，学生若有过热、杂乱的现象，教师宜以敲击铃鼓(乐器)、集体节奏鼓掌、哨音、约定的口令动作等方式暂停冷却学生情绪，之后再进行活动。

　　4.教师须注意各个小组是否认真地参与活动，行为举止与活动主题是否存在偏差，并适时予以导正。

　　

 

　　5.学生在活动进行中，遇到问题无法解决或进行时，教师可选择适宜的角色参与团体或进行小组建议来协助问题的解决。

　　6.在讨论中，教师应多给学生正面与肯定的评价，增进学生参与活动的信心与热情。

　　7.想象的呈现大多都有令人惊讶之处，教师须多鼓励团体合作的创作表现。尤其是想象力、创造力部分。对能够立刻猜出其他组呈现的内容的学生，也可继续询问，使更多的学生理解认同并对其赞扬。

　　

 

　　所有的初阶戏剧活动是否具有其成效，都有赖于教师对学生想象力的引导。表演课堂™的课程致力于提升孩子综合能力，尤其注重与对想象力的训练引导，我们采取“声、台、形、表、戏剧游戏”相结合的方式，配合不同年龄层选取适合的戏剧活动，协助学生尽量发挥想象的空间，选择采用适合学生学习程度、反应的内容与方法，同时给予每一个孩子在课堂中实践的机会与鼓励，在愉快而有效率的课堂环境学习成长，为他们的未来打下良好坚实的基础。